• 青春过了几站,我们各自停靠 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力综合训练,它是语文教学一项重要任务。新课改语文课程标准中要求学生语文学习要“有正确学习态度,持久学习热情,掌握科学学习方法,养成良好学习习惯。”针对写作教学来说,就是要使学生形成正确写作态度,持久写作热情,掌握科学写作方法,养成良好写作习惯。 关键词作文教学;写作方法;兴趣 过去作文,教师注重作文写作技巧灌输,这样后果是学生既没有学会作文,又对作文产生了厌恶感。新课程强调习作应让学生易于写,乐于写,也就是强调情感作文。在这样背景下,是不是在教学中,就不需要写作技巧传授?答案肯定是需要。那么,我们如何让学生学会写作技巧,提高写作能力呢? 一、激活学生作文兴趣 “兴趣是最好老师”,这话一定不假。谈到作文课,学生就会感到乏味、头痛,语文教师也常束手无策。特别是在语文教学中,知识面、文学面都比较狭窄语文教师,对其问题难以释疑。怎么办?这就需要教师在作文课上下功夫,思考怎样激发学生作文兴趣和爱好,怎样挖掘学生这方面潜能,不让学生感到作文难。 1.培养学生观察说话能力。语文教师要在作文课上对学生观察说话能力进行很好训练,就必须组织好这堂课结构,尽量使这堂课生动有趣。 2.教会学生搜集、整理、运用材料。所谓材料,就是作者为着某一写作,从生活中搜集、摄取并且写入文章一系列事实或论据。为了帮助学生建设好这个材料仓库,必须要求并指导学生对搜集材料进行整理、归类。可以这样归类人物篇;故事篇;片段篇;描写篇;风景篇等。这些材料来源可从生活中吸取,可从书籍资料中吸取。学生心中有了材料,再渐渐教会学生提炼材料、运用材料,学生写作时就不会感到作文难。 3.教会学生掌握文章结构。简单地说,结构就是文章组织构造。学生有了材料,并非就能写出好文章。正如学生所言不知从哪儿写起,写到后来收不了尾。文章结构组织怎样,最能反映出学生这篇作文内容安排是否有条理、层次是否清晰、主题是否突出。只有安排好了文章结构,才能做到形式和内容和谐、统一。 4.彰扬学生作文中片言只语。学生作文不是每个同学都能成功,也不是每次作文都能成功。教师要善于发现学生作文中优美语句和语段,并在评语中给予肯定,学生就会想每次作文时都写出一些佳句和语段。久之,学生作文就会写得优美,就能有文章内涵,鉴赏价值。 二、课内作文与课外作文相结合 语文老师,一般都会在注重课内作文同时,对学生课外作文提出一些要求。而教师更要重视课外作文。所谓“为主”不是指课内作文篇数比课外练笔还要多,而是说主要看重还是课内作文,把课内作文看作是提高作文水平重要手段,把课外写作看作是辅助手段;对课内作文花时间多,用心多,精心计划,精心批改,而对课外作文,则任其自由发展。课内作文虽然对于培养学生在规定时间内按照一定要求作文能力很有效,从应试这个角度讲,不失为一条可行路子,但学生在整个写作过程中始终是被动,思想受到限制,思维受到限制,因而很难有佳作出现。况且作文教学不仅仅是为了应付考试,更重要是培养学生表达能力和感悟能力。所以,在作文教学中教师要注重课内作文与课外作文相结合,侧重于课外作文训练。在学生课外作文上首先努力丰富学生课外作文内容,通过自己写作实践引导他们学会从日常生活中发现写作触发点,关注国内外焦点问题,从生活中找素材,提醒他们要特别关注自己,要以敏感心去体察生活中每一个微小变化,更要对自己内心微妙变化时时刻刻予以关注,因为文章都是心灵产物。而这些在课内作文中不可能都一一涉及到,引导学生在课外将自己一时感悟,点滴随想用语言文字形式再现出来。既能使学生感到有内容可写,又能提高他们写作水平。事实证明学生课外习作中往往比课内作文质量更高,内容更充实。 三、建立行之有效阅读机制,为作文教学营造良好发展环境 学生认识生活能力往往能从阅读过程逐步提高。因为学生阅读文学作品或其它读物时,总是很自然地联想到自己生活,即使生活是何等平淡与枯燥也能从中产生联想,得到启发,获得经验。因此,在学生无法与生活建立密切联系情况下,建立行之有效阅读机制,引导学生从阅读中发现认识和感悟生活,积累作文素材是非常有必要。 1.开具阅读书,让学生阅读有标。在学校学习期间,由于学习任务重,重点是经典散文和时文阅读,教师每星期有计划地将阅读材料下发给学生,既可以增长见识陶冶情操,又可以调剂紧张学习生活;寒暑假和国庆元旦长假,让学生利用长假阅读一些经典名著,学生在名著陪伴下一定会过一个充实假期。此外,每学年订阅报刊杂志时期,要求学生在老师开具若干录中选择订阅。这样,学生在阅读时就不会存在胡乱选择现象,在写作时有效仿对象,作文成绩自然会相应提高。 2.开展阅读交流活动,让学生阅读有经验。每个人阅读品质阅读习惯都不一样,学校就有必要为学生建立一个交流经验交流体会平台。定期或不定期开展阅读经验交流活动。 四、拓宽视野,积累感性体验 叶圣陶在《文章例话》“序”中说“生活就如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生作文也不例外,教师要调动学生多种感官,怀着真挚感情去观察、体验生活,有计划、有组织地开展学生喜闻乐见丰富多彩实践活动,尽可能扩展学生生活空间,接触自然,深入社会,让沸腾社会生活、奇异自然景物、温馨家庭环境、多彩校园生活映入学生脑海,丰富学生感性体验。 作文能力提高不是一朝一夕事,需要我们对学生进行长期训练方可出效果。但我坚信通过这一系列作文训练,我们肯定会看到学生习作少了那份刻意模仿和随意捏造,更多是清纯自然富有个性有创造力美文佳作。在作文中,学生肯定不再愁眉苦脸,而是兴趣盎然。在这样写作过程中,他们发展了能力,品味到了成功喜悦、作文乐趣。

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