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    心理学认为“兴趣是一种喜好,兴趣是人们探索知识,认识事物意识倾向。”激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,是有效开展教学活动,提高教学效率和教学质量重要手段。在小学低年级数学教学中,培养学生学习兴趣,可以从下面几个方面着手。 一、激发学生学习兴趣 兴趣是最好老师。学生只有对这门课有了兴趣,才会认真地去听课,去思考。如何提高学生兴趣,主要依赖于教师教学实践,与教师教学内容和教学方法选择及应用密切相关。 首先,教师必须在教法和学法上多下功夫,注重用学生容易接受方式展开数学教学,注重学生亲身实践,多角度、多层次地编排数学课堂教学内容。其次,课堂教学中应充分发挥学生主体作用和教师主导功能。只有当学生有了学习兴趣,才可能带着愉悦、激昂情绪去面对和克服一切困难,执着地去比较、分析、探索认识对象发展规律,展现自己智能和才干。特别是当学生应用数学知识去解决了一个个实际问题时,他们学习兴趣必将被更进一步地激发起来,成为进一步学习内驱力。另外,数学公式识记过程往往是枯燥无味,学生容易产生厌学、怕学心理。这时,教师可适当利用口诀来激发学习兴趣,进而帮助学生学会如何识记及运用公式。教师还要不断提高自身修养和人格魅力,用自己人格魅力和品质去影响学生,“爱屋及乌”,从而使学生爱学你课。 小学生抽象逻辑思维能力较差,他们对具体形象、生动活泼事物比较敏感、好奇。针对这一特点,我在教学中充分利用教材插图、直观教具、学具及现代教育技术手段,激发其学习兴趣,把那些从现实生活中抽象概括出来数和形概念,具体形象地重现到课堂上,引导他们在感性认识基础上,逐步建立起抽象数学概念。北师大版课程标准数学实验教材中编排了大量插图,都是小学生喜闻乐见内容和经常参与活动场面,色彩鲜艳、生动活泼、形象逼真,符合学生年龄特点和认知特点。如“认识图形”“认识人民币”等内容,教材中鲜明主题图一下子使孩子们产生了亲切感,既有利于学生掌握知识,又有利于培养兴趣。 二、在游戏活动中,轻松自如学习 游戏、玩,是儿童天性。课堂上教师组织学生开展适当游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力发展,又是一年级学生最乐意参加活动。课上适时采用一些游戏,有利于激发学生学习兴趣。如教学一年级下册“比多、比少”之前,我采用拍手游戏“老师拍6下,你们比老师多拍7下。”“老师拍14下,你们比老师少拍7下。”“男同学拍3下,女生比他们多拍5下。”等几种灵活练习,提高学生学习兴趣。从而让他们在玩中学、学中玩,极大调动学习积极性。 再如在学习了100以内加减法后,可以将枯燥无味数学计算题采用游戏形式来进行练习,例如书上84页火星探险(掷一次骰子,朝上面是几,将棋子放在相应位置,再根据移动棋子。)同桌之间可以相互玩,在玩中做,玩中得,学生兴趣浓。创设宽松愉快教学氛围,让学生在主动参与活动过程中学习知识,体验知识形成过程来获取数学知识。由此可见,游戏将数学知识寓于游戏之中,能使学生在轻松愉悦氛围中学到新知识或巩固数学知识。学生们在感性直观、轻松自如游戏中,感知了抽象数学理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢? 三、在生活情境中,巩固学习兴趣 数学来源于生活,又应用到生活中去,生活中处处有数学。教师应为学生创设良好数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中,乐不思蜀。创设宽松、和谐教学情境有利于激发学生学习数学兴趣和求知欲望,调动学生学习数学积极性;有利于学生认识数学知识,体验和理解数学,感受数学魅力,从中能有所感悟,掌握必要基础知识和基本技能。例如在“认识人民币”中,学习认识人民币,可以将自己所学知识应用在生活中,去商店买东西,该付多少元,应找回多少钱,钱够不够,这样可以把钱概念在生活中应用,学以致用,又可以熟练巩固100以内加减法,何乐而不为呢?再如六一儿童节到了,我们班要举行活动,需要布置教室,需要买什么颜色气球多些。通过学习“统计”知识,运用所学知识来解决生活中数学问题,让学生充分感受到数学与生活是紧密联系在一起,激发学生学习数学兴趣。 四、趣味评价,注重激励,提高学习兴趣 在学生心中,老师评价具有权威性,对于学生来说,他在学习上每一点进步,一旦得到老师鼓励、肯定评价之后,内驱力往往成倍地激增。因而,在课堂教学中,教师生动评价语言会使学生兴奋不已,情绪高涨,同时课堂气氛也会异常活跃。在学生回答问题时,眼睛注视着他们,以一种期待眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬话,几个鼓励眼神,一颗红星,都能更好地激发学生学习兴趣。尤其是对待学习较吃力学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励其进步。作为学生,他们在课堂上回答不可能每次都完全正确,这时,只要教师运用巧妙评价语言加以引导、帮助,就可以维护学生自尊,还能使学生更有信心地投入学习。 总之,激发兴趣是教学中必不可少手段,更是教学有效方法。一个和谐、轻松学习氛围不仅激发了学生学习兴趣,激活学生思维,而且能唤起学生主动参与学习新知识兴趣,并且能促使学生愉快地进入探求新知识情境。因此,在教学中要创造良好课堂气氛,热爱学习情感,并对所教学科产生兴趣,体验成功后乐趣,增添学习兴趣。

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